DSpace Communidade:
http://hdl.handle.net/11690/1054
2024-03-29T04:50:37ZInterdisciplinaridade na sala de aula: reflexões iniciais [capítulo de livro]
http://hdl.handle.net/11690/3884
Título: Interdisciplinaridade na sala de aula: reflexões iniciais [capítulo de livro]
Autor(es): Viana, Kenia Brandolt Stein; Schreiber, Juliana Meregalli; Schneider Neto, Emanoel José; Almeida, Flávio Aparecido de
Resumo: Esta produção visa elucidar sobre a interdisciplinaridade, compreendendo
como os docentes desenvolvem dentro de sala de aula essa abordagem e a sua
importância para o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi utilizada a
metodologia de entrevista semiestruturada, a fim de coletar e compreender dados
referentes à interdisciplinaridade, associada à prática educativa em ambiente
educacional-escolar. Considera-se finalmente que a interdisciplinaridade é um
dos principais mecanismos pelos quais os estudantes são capazes de estabelecer relações entre as disciplinas e compreender a dinâmica inter-relacional
existente entre elas.
Título: Interdisciplinaridade na sala de aula: reflexões iniciais [capítulo de livro]
Autor(es): Viana, Kenia Brandolt Stein; Schreiber, Juliana Meregalli; Schneider Neto, Emanoel José; Almeida, Flávio Aparecido de
Resumo: Esta produção visa elucidar sobre a interdisciplinaridade, compreendendo
como os docentes desenvolvem dentro de sala de aula essa abordagem e a sua
importância para o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi utilizada a
metodologia de entrevista semiestruturada, a fim de coletar e compreender dados
referentes à interdisciplinaridade, associada à prática educativa em ambiente
educacional-escolar. Considera-se finalmente que a interdisciplinaridade é um
dos principais mecanismos pelos quais os estudantes são capazes de estabelecer relações entre as disciplinas e compreender a dinâmica inter-relacional
existente entre elas.2023-01-01T00:00:00ZO programa Árvore de Livros e as humanidades digitais: o momento pandêmico Covid-19 (2020-2022) na biblioteca escolar
http://hdl.handle.net/11690/3875
Título: O programa Árvore de Livros e as humanidades digitais: o momento pandêmico Covid-19 (2020-2022) na biblioteca escolar
Autor(es): Thomas, Simone Kniphoff
Resumo: O presente trabalho foi elaborado de acordo com a linha de pesquisa três –
Cultura, Linguagens e Tecnologias na Educação –, em que partimos do problema de
pesquisa sobre como a plataforma de leitura Árvore de Livros se mostrou uma
facilitadora no acesso aos livros e às práticas educativas de incentivo à leitura no
contexto de ensino remoto emergencial no Colégio La Salle Canoas. O objetivo geral
desta escrita é ampliar os estudos relacionados às práticas educativas presentes no
ensino remoto emergencial na educação básica pela abordagem metodológica da
fenomenologia. Para isso, também se fez necessário olhar para as humanidades
digitais, seu desenvolvimento e como contribuem para que a educação básica se
mantivesse presente na vida das crianças, mesmo com as restrições impostas
durante o isolamento social para evitar a disseminação da COVID-19 (2020-2022).
Como resultado da pesquisa realizada, percebe-se a necessidade da divulgação de
trabalhos como esse que evidenciam a existência da disponibilidade de ensino
durante o período citado e as dificuldades de acesso encontradas pelos estudantes,
gerando a queda dos níveis de qualidade de ensino na Educação Básica no Brasil.
Título: O programa Árvore de Livros e as humanidades digitais: o momento pandêmico Covid-19 (2020-2022) na biblioteca escolar
Autor(es): Thomas, Simone Kniphoff
Orientador(es): Pontin, Fabricio
Resumo: O presente trabalho foi elaborado de acordo com a linha de pesquisa três –
Cultura, Linguagens e Tecnologias na Educação –, em que partimos do problema de
pesquisa sobre como a plataforma de leitura Árvore de Livros se mostrou uma
facilitadora no acesso aos livros e às práticas educativas de incentivo à leitura no
contexto de ensino remoto emergencial no Colégio La Salle Canoas. O objetivo geral
desta escrita é ampliar os estudos relacionados às práticas educativas presentes no
ensino remoto emergencial na educação básica pela abordagem metodológica da
fenomenologia. Para isso, também se fez necessário olhar para as humanidades
digitais, seu desenvolvimento e como contribuem para que a educação básica se
mantivesse presente na vida das crianças, mesmo com as restrições impostas
durante o isolamento social para evitar a disseminação da COVID-19 (2020-2022).
Como resultado da pesquisa realizada, percebe-se a necessidade da divulgação de
trabalhos como esse que evidenciam a existência da disponibilidade de ensino
durante o período citado e as dificuldades de acesso encontradas pelos estudantes,
gerando a queda dos níveis de qualidade de ensino na Educação Básica no Brasil.2023-01-01T00:00:00ZO desemparedamento da infância na educação infantil: contribuições a partir do Programa Urban95 no município de Canoas, Rio Grande do Sul
http://hdl.handle.net/11690/3874
Título: O desemparedamento da infância na educação infantil: contribuições a partir do Programa Urban95 no município de Canoas, Rio Grande do Sul
Autor(es): Santos, Sarita Cristina Oliveira dos
Resumo: A presente pesquisa, em nível de mestrado, insere-se na Linha de Pesquisa formação
de professores, teorias e práticas educativas do Programa de Pós-graduação em
Educação da Universidade La Salle. O problema que move o estudo está planteado
pela pergunta: Quais são as concepções dos professores da rede municipal de
Canoas, RS sobre o Programa Urban95 na perspectiva do desemparedamento da
infância na Educação Infantil? Em decorrência do referido problema, o objetivo geral
constitui-se em: Analisar as contribuições do Programa Urban95 para o
desemparedamento da infância na Educação Infantil, a partir da concepção de
professores da rede pública do município de Canoas, RS. A metodologia, de
abordagem qualitativa, constituiu-se em uma Investigação-Formação-Ação, posto que
os docentes envolvidos estiveram em atitude de aprendizes. Foi oferecido um curso
de extensão gratuito voltado aos professores da Educação Infantil do município de
Canoas, com o intuito de divulgar o Programa Urban95 e suas características na
perspectiva do desemparedamento da infância, em uma ação conjunta entre a
Universidade La Salle e a Escola Permanente de Formação Docente Professor Darcy
Ribeiro, da Rede Municipal de Canoas/RS. A coleta dos dados foi realizada por meio
de uma roda de conversa realizada após o término do curso, com os docentes que
aceitaram participar. A análise do corpus investigativo deu-se por meio da Técnica de
Análise de Conteúdo. Como eixos de análise, elencamos: Contribuições do Programa
Urban95 para o desemparedamento da infância na Educação Infantil; O Programa
Urban95 do município de Canoas, RS, na perspectiva docente. Os resultados
sinalizam que: por tratar-se de uma política ainda recente no contexto brasileiro e,
especialmente no município de Canoas/RS, algumas contribuições estão ainda sendo
compreendidas e/ou exploradas. Contudo, já podemos identificar passos importantes
do município neste sentido, a saber: a) Incentivo à cidadania e ao pensamento crítico
e criativo; b) Valorização da Casa Comum; c) Promoção da pedagogia do cuidado e
do trabalho colaborativo. No que se refere à perspectiva docente, os professores
conheciam pouco o conceito de desemparedamento, apesar de alguns já terem
ouvido falar. Percebiam que lhes faltava fundamentação teórica para compreender
melhor como pedagogicamente inserir este conceito no planejamento. Com relação
ao Programa Urban95, não tinham muita clareza de como ele pode se relacionar com
o seu trabalho pedagógico. O trabalho colaborativo, o papel da Escola Permanente
de Formação Docente Professor Darcy Ribeiro na formação continuada docente e as
ações propostas e facilitadas pelo Programa Urban95 contribuem para uma mudança
epistemológica no que diz respeito às práticas pedagógicas. Os professores valorizam
momentos de troca, de compartilhamento de aflições e de esperanças, e percebem a
necessidade de uma prática docente ecológica, voltada à sustentabilidade e à
preservação da nossa Casa Comum.
Título: O desemparedamento da infância na educação infantil: contribuições a partir do Programa Urban95 no município de Canoas, Rio Grande do Sul
Autor(es): Santos, Sarita Cristina Oliveira dos
Orientador(es): Jung, Hildegard Susana
Resumo: A presente pesquisa, em nível de mestrado, insere-se na Linha de Pesquisa formação
de professores, teorias e práticas educativas do Programa de Pós-graduação em
Educação da Universidade La Salle. O problema que move o estudo está planteado
pela pergunta: Quais são as concepções dos professores da rede municipal de
Canoas, RS sobre o Programa Urban95 na perspectiva do desemparedamento da
infância na Educação Infantil? Em decorrência do referido problema, o objetivo geral
constitui-se em: Analisar as contribuições do Programa Urban95 para o
desemparedamento da infância na Educação Infantil, a partir da concepção de
professores da rede pública do município de Canoas, RS. A metodologia, de
abordagem qualitativa, constituiu-se em uma Investigação-Formação-Ação, posto que
os docentes envolvidos estiveram em atitude de aprendizes. Foi oferecido um curso
de extensão gratuito voltado aos professores da Educação Infantil do município de
Canoas, com o intuito de divulgar o Programa Urban95 e suas características na
perspectiva do desemparedamento da infância, em uma ação conjunta entre a
Universidade La Salle e a Escola Permanente de Formação Docente Professor Darcy
Ribeiro, da Rede Municipal de Canoas/RS. A coleta dos dados foi realizada por meio
de uma roda de conversa realizada após o término do curso, com os docentes que
aceitaram participar. A análise do corpus investigativo deu-se por meio da Técnica de
Análise de Conteúdo. Como eixos de análise, elencamos: Contribuições do Programa
Urban95 para o desemparedamento da infância na Educação Infantil; O Programa
Urban95 do município de Canoas, RS, na perspectiva docente. Os resultados
sinalizam que: por tratar-se de uma política ainda recente no contexto brasileiro e,
especialmente no município de Canoas/RS, algumas contribuições estão ainda sendo
compreendidas e/ou exploradas. Contudo, já podemos identificar passos importantes
do município neste sentido, a saber: a) Incentivo à cidadania e ao pensamento crítico
e criativo; b) Valorização da Casa Comum; c) Promoção da pedagogia do cuidado e
do trabalho colaborativo. No que se refere à perspectiva docente, os professores
conheciam pouco o conceito de desemparedamento, apesar de alguns já terem
ouvido falar. Percebiam que lhes faltava fundamentação teórica para compreender
melhor como pedagogicamente inserir este conceito no planejamento. Com relação
ao Programa Urban95, não tinham muita clareza de como ele pode se relacionar com
o seu trabalho pedagógico. O trabalho colaborativo, o papel da Escola Permanente
de Formação Docente Professor Darcy Ribeiro na formação continuada docente e as
ações propostas e facilitadas pelo Programa Urban95 contribuem para uma mudança
epistemológica no que diz respeito às práticas pedagógicas. Os professores valorizam
momentos de troca, de compartilhamento de aflições e de esperanças, e percebem a
necessidade de uma prática docente ecológica, voltada à sustentabilidade e à
preservação da nossa Casa Comum.2023-01-01T00:00:00ZO brincar das crianças em tempos digitais: a produção de discursos na educação
http://hdl.handle.net/11690/3873
Título: O brincar das crianças em tempos digitais: a produção de discursos na educação
Autor(es): Habowski, Adilson Cristiano
Título: O brincar das crianças em tempos digitais: a produção de discursos na educação
Autor(es): Habowski, Adilson Cristiano
Orientador(es): Ratto, Cleber Gibbon2024-01-01T00:00:00Z