http://hdl.handle.net/11690/1070 2026-08-30T09:47:50Z 2026-08-30T09:47:50Z Kaefer, Lairton Ariel Fossatti, Paulo Vilanova, Heriton de Souza http://hdl.handle.net/11690/3986 2024-09-30T17:47:29Z 2024-01-01T00:00:00Z

Como implementar o princípio democrático da gestão escolar [capítulo de livro] Kaefer, Lairton Ariel; Fossatti, Paulo; Vilanova, Heriton de Souza O artigo aborda a temática da gestão democrática na escola pública brasileira. Ela já é garantida nos aspectos legais e na literatura. Contudo, ainda vive-se um abismo entre os discursos e dispositivos legais e as efetivas práticas de gestão democrática de forma participativa envolvendo a comunidade escolar. Este escrito tem por objetivo refletir criticamente sobre as possibilidades para a efetivação do princípio da gestão democrática em escolas públicas, de educação básica brasileira. A metodologia considera a pesquisa qualitativa revisando documentos e literatura pertinente para a consolidação do arcabouço teórico reflexivo. E por se falar em fundamentação teórica, além dos documentos oficiais do Ministério da Educação do Brasil, se vale do pensamento de Lüc, Libâneo e Paro, dentre outros pensadores. Os resultados evidenciam uma gestão escolar que amplia e ultrapassa os limites da administração escolar; o amparo legal e teórico dá segurança administrativa e legal, contudo, as práticas de gestão escolar democrática ainda não estão consolidadas apresentando-se frágeis pela ínfima participação efetiva da comunidade escolar. Conclui-se por uma formação que consolide a gestão democrática participativa com a presença ativa de todos os atores educacionais Como implementar o princípio democrático da gestão escolar [capítulo de livro] Kaefer, Lairton Ariel; Fossatti, Paulo; Vilanova, Heriton de Souza O artigo aborda a temática da gestão democrática na escola pública brasileira. Ela já é garantida nos aspectos legais e na literatura. Contudo, ainda vive-se um abismo entre os discursos e dispositivos legais e as efetivas práticas de gestão democrática de forma participativa envolvendo a comunidade escolar. Este escrito tem por objetivo refletir criticamente sobre as possibilidades para a efetivação do princípio da gestão democrática em escolas públicas, de educação básica brasileira. A metodologia considera a pesquisa qualitativa revisando documentos e literatura pertinente para a consolidação do arcabouço teórico reflexivo. E por se falar em fundamentação teórica, além dos documentos oficiais do Ministério da Educação do Brasil, se vale do pensamento de Lüc, Libâneo e Paro, dentre outros pensadores. Os resultados evidenciam uma gestão escolar que amplia e ultrapassa os limites da administração escolar; o amparo legal e teórico dá segurança administrativa e legal, contudo, as práticas de gestão escolar democrática ainda não estão consolidadas apresentando-se frágeis pela ínfima participação efetiva da comunidade escolar. Conclui-se por uma formação que consolide a gestão democrática participativa com a presença ativa de todos os atores educacionais

2024-01-01T00:00:00Z Viana, Kenia Brandolt Stein Schreiber, Juliana Meregalli Schneider Neto, Emanoel José Almeida, Flávio Aparecido de http://hdl.handle.net/11690/3884 2024-03-25T17:27:09Z 2023-01-01T00:00:00Z

Interdisciplinaridade na sala de aula: reflexões iniciais [capítulo de livro] Viana, Kenia Brandolt Stein; Schreiber, Juliana Meregalli; Schneider Neto, Emanoel José; Almeida, Flávio Aparecido de Esta produção visa elucidar sobre a interdisciplinaridade, compreendendo como os docentes desenvolvem dentro de sala de aula essa abordagem e a sua importância para o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi utilizada a metodologia de entrevista semiestruturada, a fim de coletar e compreender dados referentes à interdisciplinaridade, associada à prática educativa em ambiente educacional-escolar. Considera-se finalmente que a interdisciplinaridade é um dos principais mecanismos pelos quais os estudantes são capazes de estabelecer relações entre as disciplinas e compreender a dinâmica inter-relacional existente entre elas. Interdisciplinaridade na sala de aula: reflexões iniciais [capítulo de livro] Viana, Kenia Brandolt Stein; Schreiber, Juliana Meregalli; Schneider Neto, Emanoel José; Almeida, Flávio Aparecido de Esta produção visa elucidar sobre a interdisciplinaridade, compreendendo como os docentes desenvolvem dentro de sala de aula essa abordagem e a sua importância para o processo de ensino-aprendizagem. Para isso, foi utilizada a metodologia de entrevista semiestruturada, a fim de coletar e compreender dados referentes à interdisciplinaridade, associada à prática educativa em ambiente educacional-escolar. Considera-se finalmente que a interdisciplinaridade é um dos principais mecanismos pelos quais os estudantes são capazes de estabelecer relações entre as disciplinas e compreender a dinâmica inter-relacional existente entre elas.

2023-01-01T00:00:00Z Knapp, Tiago Araújo, Gilvan Charles Cerqueira de Casagrande, Eucledes Fábio http://hdl.handle.net/11690/3857 2024-03-01T14:26:26Z 2023-01-01T00:00:00Z

Gestão Escolar e sua relação com a experiência e formação de professores [capítulo de livro] Knapp, Tiago; Araújo, Gilvan Charles Cerqueira de; Casagrande, Eucledes Fábio Gestão Escolar e sua relação com a experiência e formação de professores [capítulo de livro] Knapp, Tiago; Araújo, Gilvan Charles Cerqueira de; Casagrande, Eucledes Fábio

2023-01-01T00:00:00Z Santos, Fabiane Rodrigues dos Conte, Elaine Godoflite, Marliese Christine Simador http://hdl.handle.net/11690/3832 2024-02-29T12:24:45Z 2022-01-01T00:00:00Z

Um convite ao diálogo sobre educação em tempos de pandemia [capítulo de livro] Santos, Fabiane Rodrigues dos; Conte, Elaine; Godoflite, Marliese Christine Simador Um convite ao diálogo sobre educação em tempos de pandemia [capítulo de livro] Santos, Fabiane Rodrigues dos; Conte, Elaine; Godoflite, Marliese Christine Simador

2022-01-01T00:00:00Z