http://hdl.handle.net/11690/1728 2026-08-30T09:47:51Z 2026-08-30T09:47:51Z Melo, William Thomasini de http://hdl.handle.net/11690/2000 2021-08-12T14:47:38Z 2020-01-01T00:00:00Z

O personagem garganta e o poder do discurso Melo, William Thomasini de “A revolução dos bichos”, de George Orwell, é um romance satírico que faz uma paródia da Revolução Russa. As representações dos animais como seres humanos são tão inteligentes, que a obra acaba sendo, também, uma paródia de qualquer sociedade humana, de forma atemporal. No enredo, o tirano porco Napoleão comanda, soberano, uma granja que outrora foi comandada por seres humanos. Sem qualquer tato para relações interpessoais e pouco afeito a discursos e comunicados em público, passa essas tarefas para o porquinho Garganta, que é o oposto nesses quesitos. Esta, passa a ser o porta-voz do líder da granja. Este artigo pretende analisar o discurso do personagem Garganta através das teorias de Mikhail Bakhtin(1990) e Michel Foucault(2006), apontando recursos e conceitos dos dois teóricos nas falas do porquinho ao longo de toda a obra. Durante o desenrolar do artigo, vou mostrando como o porco maneja as palavras, manipula e convence, sempre utilizando do discurso como sua principal arma. O personagem garganta e o poder do discurso Melo, William Thomasini de Rosa, Lúcia Regina Lucas da “A revolução dos bichos”, de George Orwell, é um romance satírico que faz uma paródia da Revolução Russa. As representações dos animais como seres humanos são tão inteligentes, que a obra acaba sendo, também, uma paródia de qualquer sociedade humana, de forma atemporal. No enredo, o tirano porco Napoleão comanda, soberano, uma granja que outrora foi comandada por seres humanos. Sem qualquer tato para relações interpessoais e pouco afeito a discursos e comunicados em público, passa essas tarefas para o porquinho Garganta, que é o oposto nesses quesitos. Esta, passa a ser o porta-voz do líder da granja. Este artigo pretende analisar o discurso do personagem Garganta através das teorias de Mikhail Bakhtin(1990) e Michel Foucault(2006), apontando recursos e conceitos dos dois teóricos nas falas do porquinho ao longo de toda a obra. Durante o desenrolar do artigo, vou mostrando como o porco maneja as palavras, manipula e convence, sempre utilizando do discurso como sua principal arma.

2020-01-01T00:00:00Z Dias, Sariane Boff http://hdl.handle.net/11690/1999 2023-09-26T16:07:24Z 2020-01-01T00:00:00Z

Vidas Secas e a Terra dos Meninos Pelados: proposta pedagógica a partir de estudos identitários e culturais Dias, Sariane Boff A presente pesquisa tem como fundamento a análise da condição, sobretudo, social, das personagens protagonistas em Vidas secas (2020) e A terra dos meninos pelados (2018), de Graciliano Ramos. A partir dessa análise é abordada a questão da exclusão, identidade e cultura, considerando os motivos que tornaram as personagens excluídas da sociedade. Assim, a pesquisa elaborada é de cunho qualitativo com estudo bibliográfico, contemplando uma proposta pedagógica para ser utilizada com um público de Ensino Fundamental ou Médio. Nota-se que os escritos estudados são indispensáveis para o ensino de literatura, já que trata da temática de exclusão social, uma causada pela situação econômica e outra pela condição física e, ao mesmo tempo, diz respeito a indagações identitárias e culturais desses indivíduos. Logo, por meio dessas premissas observadas foi válido sugerir uma atividade baseada nessas narrativas, que trabalhe com exclusão, identidade e cultura, para demonstrar a vasta diversidade do comportamento e estado humano que nem todos possuem visão e, por fim, promover a inclusão social. Para este estudo, temos como base teórica publicações de Cassier (2012), Fernandes (2020), Pavloski (2012), Pio (2020), Silva (2000), entre outros. Vidas Secas e a Terra dos Meninos Pelados: proposta pedagógica a partir de estudos identitários e culturais Dias, Sariane Boff Rosa, Lúcia Regina Lucas da A presente pesquisa tem como fundamento a análise da condição, sobretudo, social, das personagens protagonistas em Vidas secas (2020) e A terra dos meninos pelados (2018), de Graciliano Ramos. A partir dessa análise é abordada a questão da exclusão, identidade e cultura, considerando os motivos que tornaram as personagens excluídas da sociedade. Assim, a pesquisa elaborada é de cunho qualitativo com estudo bibliográfico, contemplando uma proposta pedagógica para ser utilizada com um público de Ensino Fundamental ou Médio. Nota-se que os escritos estudados são indispensáveis para o ensino de literatura, já que trata da temática de exclusão social, uma causada pela situação econômica e outra pela condição física e, ao mesmo tempo, diz respeito a indagações identitárias e culturais desses indivíduos. Logo, por meio dessas premissas observadas foi válido sugerir uma atividade baseada nessas narrativas, que trabalhe com exclusão, identidade e cultura, para demonstrar a vasta diversidade do comportamento e estado humano que nem todos possuem visão e, por fim, promover a inclusão social. Para este estudo, temos como base teórica publicações de Cassier (2012), Fernandes (2020), Pavloski (2012), Pio (2020), Silva (2000), entre outros.

2020-01-01T00:00:00Z Santos, Jéssica Brasil dos http://hdl.handle.net/11690/1998 2021-08-12T14:51:06Z 2020-01-01T00:00:00Z

A construção da identidade feminina da personagem Capitu, na obra “Dom Casmurro” Santos, Jéssica Brasil dos Machado de Assis escreveu sobre personagens fortes, como forma de crítica à sociedade e à maneira como as mulheres precisavam se portar diante dela. Capitu, personagem do romance Dom Casmurro (1899), é uma personagem criticada por sua postura diante da sociedade em que vivia. Por este motivo, iremos analisar a maneira como se construiu a identidade feminina da personagem Capitu e a forma como a mulher era vista pela sociedade do século XIX. Em decorrência, temos como objetivo analisar a apresentação da personagem, vista pelo narrador e como se deu a construção da identidade feminina de Capitu, no romance Dom Casmurro. Neste trabalho será analisada a Identidade de forma geral, a Identidade Feminina, a Literatura de Machado de Assis e as mulheres, e por fim, será feita uma análise do romance Dom Casmurro e da personagem Capitu. Para este estudo, teremos como autores de base teórica Bauman (2005), Bosi (1989), Castells (1999), Hall (2006) entre outros. A construção da identidade feminina da personagem Capitu, na obra “Dom Casmurro” Santos, Jéssica Brasil dos Rosa, Lúcia Regina Lucas da Machado de Assis escreveu sobre personagens fortes, como forma de crítica à sociedade e à maneira como as mulheres precisavam se portar diante dela. Capitu, personagem do romance Dom Casmurro (1899), é uma personagem criticada por sua postura diante da sociedade em que vivia. Por este motivo, iremos analisar a maneira como se construiu a identidade feminina da personagem Capitu e a forma como a mulher era vista pela sociedade do século XIX. Em decorrência, temos como objetivo analisar a apresentação da personagem, vista pelo narrador e como se deu a construção da identidade feminina de Capitu, no romance Dom Casmurro. Neste trabalho será analisada a Identidade de forma geral, a Identidade Feminina, a Literatura de Machado de Assis e as mulheres, e por fim, será feita uma análise do romance Dom Casmurro e da personagem Capitu. Para este estudo, teremos como autores de base teórica Bauman (2005), Bosi (1989), Castells (1999), Hall (2006) entre outros.

2020-01-01T00:00:00Z Fontella, Bruna Morais http://hdl.handle.net/11690/1997 2021-08-12T14:52:44Z 2020-01-01T00:00:00Z

O uso da história em quadrinho Dom Casmurro para o ensino de literatura na escola Fontella, Bruna Morais Este projeto foi pensado com o objetivo de desenvolver uma forma de tornar o ensino de literatura mais atraente para os estudantes do Ensino Médio. Assim, escolhemos o romance Dom Casmurro, de Machado de Assis, sob forma de História em Quadrinhos (HQ) para o ensino de literatura e para a prática de leitura e produção textual. A escolha da HQ deve-se ao fato de estar mais presente no cotidiano de vários estudantes, tornando assim a leitura mais atraente por conta do gênero e da linguagem mais acessível. Trata-se de um trabalho de caráter bibliográfico com uma proposta de projeto de ensino de literatura para o Ensino Médio. Esse projeto não só contempla a produção textual escrita, mas também a do gênero meme, para os quais espera-se alcançar uma das muitas habilidades propostas na BNCC. Além dos documentos do Ministério da Educação, servirão como suporte teórico as publicações de Todorov (2009), Rochou (2010), Maciel (2016) e Zafalon (2020). O uso da história em quadrinho Dom Casmurro para o ensino de literatura na escola Fontella, Bruna Morais Rosa, Lúcia Regina Lucas da Este projeto foi pensado com o objetivo de desenvolver uma forma de tornar o ensino de literatura mais atraente para os estudantes do Ensino Médio. Assim, escolhemos o romance Dom Casmurro, de Machado de Assis, sob forma de História em Quadrinhos (HQ) para o ensino de literatura e para a prática de leitura e produção textual. A escolha da HQ deve-se ao fato de estar mais presente no cotidiano de vários estudantes, tornando assim a leitura mais atraente por conta do gênero e da linguagem mais acessível. Trata-se de um trabalho de caráter bibliográfico com uma proposta de projeto de ensino de literatura para o Ensino Médio. Esse projeto não só contempla a produção textual escrita, mas também a do gênero meme, para os quais espera-se alcançar uma das muitas habilidades propostas na BNCC. Além dos documentos do Ministério da Educação, servirão como suporte teórico as publicações de Todorov (2009), Rochou (2010), Maciel (2016) e Zafalon (2020).

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