Abstract:
Os modelos de inteligência artificial possuem diversas formas de aplicação, desde a criação
de sistemas capazes de realizar tarefas equiparáveis ao desempenho humano, até o
desenvolvimento de soluções algorítmicas para problemas que não são resolvidos pelo modo
convencional. O acesso global a ferramentas de IA vem transformando a interação do ser
humano com a tecnologia, provocando reflexões acerca dos seus riscos e benefícios. Uma das
problemáticas refere-se às evidências de possíveis prejuízos em determinados processos
cognitivos decorrentes do uso frequente e incorreto da IA. Entretanto, outros estudos
apresentam resultados positivos sobre o emprego da IA com a finalidade de estimular a
aprendizagem. O objetivo deste artigo é compreender os impactos do uso da inteligência
artificial nos processos cognitivos relacionados com a aprendizagem. Foi realizada uma
revisão sistemática nas bases de dados Web of Science, SciELO, PubMed e LILACS,
resultando em 108 artigos, dos quais foram selecionados 8 estudos para a análise, todos
indexados na base de dados Web of Science. Os resultados das pesquisas evidenciaram as
seguintes categorias: IA no contexto da aprendizagem; IA como facilitadora da aprendizagem;
IA como limitadora da aprendizagem. As análises indicaram que, quando implementada de
modo a complementar o ambiente educacional, a IA tem forte potencial para ser um
instrumento facilitador da aprendizagem. Em contrapartida, ao ser aplicada como agente
substitutivo, a IA pode limitar a aprendizagem, prejudicando o desenvolvimento de processos
cognitivos e estimulando a dependência desta ferramenta.
