DSpace Coleção:
http://hdl.handle.net/11690/371
2023-10-24T14:09:33ZEnfoque Ontosemiotico de la Cognición y la Instrucción Matemática: formación continua en producciones de maestría y doctorado en Brasil (2016-2020).
http://hdl.handle.net/11690/3573
Título: Enfoque Ontosemiotico de la Cognición y la Instrucción Matemática: formación continua en producciones de maestría y doctorado en Brasil (2016-2020).
Autor(es): Silva, Roger de Abreu; Felicett, Vera Lucia; Backes, Luciana; Breda, Adriana
Resumo: Objetiva-se, neste artigo, a partir da Teoria da Abordagem Ontossemiótica da Cognição e
Instrução Matemática, compreender os elementos presentes na formação continuada de
professores que ensinam matemática nos anos iniciais, a partir de um estudo das dissertações e
teses brasileiras produzidas entre 2016 e 2020. Justifica-se este estudo, pois a Abordagem
Ontossemiótica trata-se de uma teoria recente no campo da Educação Matemática que tem
mostrado um uso crescente em cursos de formação de professores no Brasil. A perspectiva
metodológica de análise dos dados abordada é a qualitativa, pautada na Análise Textual
Discursiva. Os resultados mostram que a formação continuada de professores de matemática,
em conjunto com as ferramentas da Abordagem Ontossemiótica, desperta reflexões sobre a
prática docente e a mudança da mesma, mobilizando conhecimentos para melhor
desenvolvimento de posturas críticas e reflexivas dos professores nos processos de ensino e
aprendizagem da matemática.
Título: Enfoque Ontosemiotico de la Cognición y la Instrucción Matemática: formación continua en producciones de maestría y doctorado en Brasil (2016-2020).
Autor(es): Silva, Roger de Abreu; Felicett, Vera Lucia; Backes, Luciana; Breda, Adriana
Resumo: Objetiva-se, neste artigo, a partir da Teoria da Abordagem Ontossemiótica da Cognição e
Instrução Matemática, compreender os elementos presentes na formação continuada de
professores que ensinam matemática nos anos iniciais, a partir de um estudo das dissertações e
teses brasileiras produzidas entre 2016 e 2020. Justifica-se este estudo, pois a Abordagem
Ontossemiótica trata-se de uma teoria recente no campo da Educação Matemática que tem
mostrado um uso crescente em cursos de formação de professores no Brasil. A perspectiva
metodológica de análise dos dados abordada é a qualitativa, pautada na Análise Textual
Discursiva. Os resultados mostram que a formação continuada de professores de matemática,
em conjunto com as ferramentas da Abordagem Ontossemiótica, desperta reflexões sobre a
prática docente e a mudança da mesma, mobilizando conhecimentos para melhor
desenvolvimento de posturas críticas e reflexivas dos professores nos processos de ensino e
aprendizagem da matemática.2023-01-01T00:00:00ZFormação de professores: a importância da pesquisa para a formação do professor pesquisador.
http://hdl.handle.net/11690/3148
Título: Formação de professores: a importância da pesquisa para a formação do professor pesquisador.
Autor(es): Jung, Hildegard Susana; Silva, Louise de Quadros da; Fossatti, Paulo
Título: Formação de professores: a importância da pesquisa para a formação do professor pesquisador.
Autor(es): Jung, Hildegard Susana; Silva, Louise de Quadros da; Fossatti, Paulo2019-01-01T00:00:00ZDossiê “Educação híbrida: contextos, aprendizagens, políticas e práticas de pesquisa e formação”.
http://hdl.handle.net/11690/3144
Título: Dossiê “Educação híbrida: contextos, aprendizagens, políticas e práticas de pesquisa e formação”.
Autor(es): Backes, Luciana; Santos, Edmea; Bassani, Patrícia Scherer
Título: Dossiê “Educação híbrida: contextos, aprendizagens, políticas e práticas de pesquisa e formação”.
Autor(es): Backes, Luciana; Santos, Edmea; Bassani, Patrícia Scherer2020-01-01T00:00:00ZDossiê “Ensinar e aprender em diferentes contextos: para além das fronteiras”
http://hdl.handle.net/11690/3143
Título: Dossiê “Ensinar e aprender em diferentes contextos: para além das fronteiras”
Autor(es): Backes, Luciana; Felicetti, Vera Lucia
Título: Dossiê “Ensinar e aprender em diferentes contextos: para além das fronteiras”
Autor(es): Backes, Luciana; Felicetti, Vera Lucia2020-01-01T00:00:00Z