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http://hdl.handle.net/11690/3871
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Santos, Bruna dos | - |
dc.date.accessioned | 2024-03-18T20:21:40Z | - |
dc.date.available | 2024-03-18T20:21:40Z | - |
dc.date.issued | 2023 | - |
dc.identifier.citation | SANTOS, B. Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização. 2023. 86 f. Dissertação (mestrado em Memória Social e Bens Culturais) - Universidade La Salle, Canoas, 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/11690/3871. Acesso em: 18 mar. 2024. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11690/3871 | - |
dc.description.abstract | Esta pesquisa de mestrado faz parte do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais da Universidade La Salle/RS. A consciência fonológica é importante para o processo de alfabetização. A presente pesquisa tem como questão problema: como as memórias dos docentes sobre alfabetização podem auxiliar na construção de uma estratégia a partir da consciência fonológica que contribua para as atividades de reforço escolar? O objetivo geral foi definido como: Analisar as contribuições da Consciência Fonológica nas aulas de reforço do Ensino Fundamental I da Escola Educação Básica Municipal 12 de Maio em consonância com memórias do trajeto e aprendizagem escolar dos docentes. Trata-se de um estudo qualitativo por meio do qual se pretendeu descrever a percepção e o significado dos pesquisados, segundo um fenômeno, que, para esta pesquisa, refere-se à consciência fonológica. Neste estudo ficou evidente que as memórias dos professores são essenciais para demonstrar a eles em que ponto seus processos de alfabetização foram difíceis, insuficientes ou inadequados e, assim, permitem que construam em sua prática pedagógica uma mudança efetiva, sempre priorizando as especificidades e as necessidades de seus alunos. Além disso, verificou-se que os professores compreendem que seu modo de ensinar atuará sobre a formação de memórias de seus alunos, transformando o presente em um impacto positivo ou negativo para os alunos. O processo de capacitação desenvolvido demonstrou que os professores poderiam até conhecer a abordagem da consciência fonológica, porém, sua aplicação ainda não corria de forma ampla, porém, após todas as atividades práticas e a troca de saberes, estão preparados para levar essa ferramenta para suas atividades do cotidiano, contribuindo diretamente para a aprendizagem dos alunos na sala de aula tradicional ou nas atividades de reforço escolar. | pt_BR |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.rights | Open Access | - |
dc.subject | Memória | pt_BR |
dc.subject | Alfabetização | pt_BR |
dc.subject | Consciência fonológica | pt_BR |
dc.title | Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
dc.contributor.advisor | Borges, Maria de Lourdes | - |
dc.degree.local | Canoas, RS | - |
dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Memória Social e Bens Culturais | - |
dc.publisher.country | BR | - |
Aparece nas coleções: | Dissertação (PPGMSBC) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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bsantos | Open Access | 2,35 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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