Abstract:
A presente dissertação se insere na linha de Pesquisa Formação de Professores,
Teorias e Práticas Educativas do Programa de Pós-graduação em Educação da
Universidade La Salle de Canoas, RS. O problema que dá origem ao estudo se
expressa na questão: Quais são os impactos da formação continuada ofertada pela
Rede La Salle Brasil para a qualidade educacional, segundo o entendimento dos
professores que exercem a docência no ensino fundamental no Colégio La Salle
Niterói pertencente a esta rede de ensino? O objetivo geral consiste em
compreender os impactos da formação continuada ofertada pela Rede La Salle
Brasil para a qualidade educacional, segundo o entendimento dos professores que
exercem a docência no ensino fundamental no Colégio La Salle Niterói pertencente
a esta rede de ensino. A escolha metodológica, de abordagem qualitativa,
configura-se em um estudo de caso, cuja unidade de análise situa-se no corpo
docente de uma comunidade educativa da Rede La Salle do Sul do Brasil. A coleta
de dados ocorreu por meio de um questionário anônimo enviado aos docentes do
Ensino Fundamental da referida instituição educacional e do diário de campo do seu
gestor. Os resultados foram analisados a partir da técnica de Análise de Conteúdo
de Laurence Bardin (2016). Os resultados apontam que a formação continuada
impacta diretamente na qualidade educacional, na medida em que promove
melhorias no desempenho docente, na motivação, no engajamento e na capacidade
de inovar e adaptar práticas pedagógicas. Além disso, os dados da pesquisa
indicam desafios e oportunidades estratégicas para a instituição analisada,
fortalecendo o papel do professor como protagonista no processo de aprendizagem
e contribuindo para a construção de uma educação mais crítica, inovadora e
efetivamente transformadora.
