Educação para o desenvolvimento sustentável no ensino superior: diretrizes para a elaboração de um plano de ação

Abstract

A Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) emerge como resposta estratégica aos desafios contemporâneos impostos pela crise ambiental, desigualdade social e instabilidade econômica. Alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU), a EDS busca promover uma formação cidadã crítica e transformadora, exigindo, no ensino superior, uma reestruturação profunda das práticas pedagógicas e do compromisso institucional. Nesse cenário, compreende-se que a EDS amplia os horizontes da Educação Ambiental (EA), que lança bases críticas sobre a conservação ecológica e a conscientização política do meio ambiente, já a EDS articula essa visão de maneira sistêmica, interconectando as pautas ecológicas às esferas social, cultural e econômica da sustentabilidade global. Vinculada à Linha de Pesquisa Gestão, Educação e Políticas Públicas do PPGEdu da Universidade La Salle, esta pesquisa parte do seguinte problema: de que maneira a EDS pode subsidiar a elaboração de um plano de ação que favoreça sua integração e fortalecimento nas Instituições de Ensino Superior (IES)? O objetivo geral consiste em analisar as contribuições que fundamentam a elaboração de um plano de ação para a integração da educação voltada ao desenvolvimento sustentável no ensino superior. Para tanto, definiram-se três objetivos específicos: (a) Compreender os fundamentos da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) no contexto do ensino superior; (b) Identificar os desafios e as oportunidades nas produções acadêmicas voltadas à inserção da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) nas instituições de ensino superior; e (c)Propor um plano de ação que potencialize a integração da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) nas instituições de ensino superior a partir da lógica de campus sustentáveis e laboratórios vivos. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa de natureza bibliográfica, com análise de conteúdo fundamentada em Bardin (2016). O corpus documental foi constituído por produções indexadas na SciELO e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (2015-2024), selecionadas por descritores associados à EDS e aos 17 ODS. O referencial teórico dialoga com autores centrais como Morin, Gadotti, Cortese, Griebeler e Veiga, além de documentos normativos da UNESCO. Os achados revelam que a EDS demanda uma abordagem transdisciplinar e sistêmica, superando a fragmentação curricular. Contudo, persistem desafios como a falta de indicadores institucionais e a integração superficial dos ODS. Como resultado, o estudo fundamenta um Plano de Ação estruturado em quatro eixos estratégicos: Gestão Institucional e Campus como Laboratório Vivo (Living Lab); Sustentabilidade Curricular e Transversalidade; Pesquisa Interdisciplinar e Inovação; e Extensão e Diálogo de Saberes. A centralidade no conceito de Living Labs justifica-se por sua capacidade de converter a infraestrutura e a comunidade universitária em espaços dinâmicos de experimentação e inovação aberta, onde estudantes, docentes e gestores co-criam, testam e avaliam soluções sustentáveis em tempo real e em escala real. Conclui-se que a EDS, ao ser incorporada como princípio organizador, transforma o espaço acadêmico em um ecossistema de resiliência e ética, essencial para o cumprimento da Meta 4.7 do Objetivo 4 da Agenda 2030.