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dc.contributor.authorLoges, Tatiana Avilapt_BR
dc.date.accessioned2019-10-03T23:54:04Z-
dc.date.available2019-10-03T23:54:04Z-
dc.date.issued2009-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11690/1217-
dc.description.abstractEste trabajo resulta de una investigación hecha en la capital del Estado del Rio Grande do Sul, con seis alumnos repitentes, vinculados a una escuela pública de educación básica. La realidad de las escuelas brasileñas respecto la reprobación que resulta en la repitencia de un mismo grado escolar para el alumno, es naturalizada a través de la cultura escolar. Según esa cultura, las profesoras juzgan sus alumnos y sus prácticas de acuerdo con sus valores morales. Investigo, entonces, el contexto escolar donde se utiliza la práctica de ese mecanismo y principalmente doy voz a los alumnos que sufren la reprobación y, consecuentemente, repiten el grado escolar cursado. Discuto como la repitencia gana legitimidad en el ambiente escolar, destacando como su proceso es percibido por el alumno repitente. La selección de los sujetos de esta investigación tubo como criterio alumnos que presentaban desfase en los estudios, una mitad del grupo con un año de retraso en relación al grado/edad y la otra mitad con dos años de desfase escolar. El criterio utilizado para escoger los sujetos de la investigación fue el hecho de que el grupo concentraba el número más grande de repitentes, presentando estos alumnos un desfase en los estudios a causa de haber sufrido reprobación en el 5° grado, que estaban repitiendo. El objeto de la investigación se concentró en la percepción de los alumnos en la condición de repitentes, a fin de comprender la repitencia en la perspectiva de esos alumnos. Primeramente, presento estudios internacionales y nacionales sobre el tema. Posteriormente, explico la metodología adoptada y presento el aporte teórico que fundamenta esta investigación, la institución escolar, los repitentes y el análisis de los resultados encontrados. En las consideraciones finales, expongo mis reflexiones respecto la repitencia escolar, enfatizando la visión de los profesores y como la subjetividad de estos alumnos está constituida a partir del discurso, produciendo, así, la representación del alumno repitente.spn
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherCentro Universitário La Sallept_BR
dc.subjectRepitenciaspn
dc.subjectReprobaciónspn
dc.subjectCultura escolarspn
dc.subjectExclusión en la escuela y representaciónspn
dc.subjectRepetênciapt_BR
dc.subjectReprovaçãopt_BR
dc.subjectCultura escolarpt_BR
dc.subjectExclusão na escola e representaçãopt_BR
dc.titleA repetência na representação dos repetentespt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisorFerraro, Alceu Ravanellopt_BR
dc.degree.localCanoas, RSpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu)pt_BR
dc.publisher.countryBRpt_BR
dc.description.resumoEste trabalho é resultado da pesquisa realizada na capital do Estado do Rio Grande do Sul, com seis alunos repetentes, ligados a uma escola pública de educação básica. A realidade das escolas brasileiras quanto à reprovação, que resulta na repetência da mesma série escolar para o aluno, é naturalizada através da cultura escolar. Segundo essa cultura, as professoras julgam seus alunos e suas práticas de acordo com seus valores morais. Parto, então, para o contexto escolar onde se utiliza a prática desse mecanismo e principalmente dou voz aos alunos que sofrem a reprovação e, consequentemente, repetem o ano letivo cursado. Discuto como a repetência ganha legitimidade no ambiente escolar, destacando como o seu processo é percebido pelo aluno repetente. A seleção dos sujeitos desta pesquisa teve como critério alunos que apresentavam defasagem nos estudos, sendo que a metade do grupo estava com um ano de atraso em relação a série/idade e a outra metade apresentava-se com dois anos de defasagem escolar. O critério utilizado para a escolha dos sujeitos da pesquisa foi o fato de o grupo concentrar o maior número de repetentes, apresentando estes alunos uma defasagem nos estudos por terem sofrido reprovação na 5ª série, que estavam repetindo. O objeto da investigação voltou-se para a percepção dos alunos na condição de repetentes, a fim de apreender a repetência na perspectiva desses alunos. Primeiramente, apresento estudos internacionais e nacionais sobre o tema. Posteriormente, explico a metodologia adotada e apresento o aporte teórico que embasa esta pesquisa, a instituição escolar, os repetentes e a análise dos resultados encontrados. Nas considerações finais, exponho minhas reflexões sobre a repetência escolar, enfatizando a visão dos professores e como a subjetividade destes alunos é constituída a partir do discurso, produzindo, com isso, a representação do aluno repetente.pt_BR
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