Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11690/1229
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dc.contributor.authorNascimento, Leda Sallete Ferript_BR
dc.date.accessioned2019-11-06T18:07:02Z-
dc.date.available2019-11-06T18:07:02Z-
dc.date.issued2010-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11690/1229-
dc.description.abstractThis study aims at investigating the Artistic Gymnastics: corporal balance in the development of motor skills in the childhood education and during the first years of Elementary School, inviting the school to consider more seriously the inclusion of this sport as pedagogical content, having as a goal the justification of an educational practice in different contexts. In the first chapter, some bibliographical researches are presented in the perspective of new points of view on the practice of Physical Education based on the study of the curriculum so as to evaluate which are the contributions of Artistic Gymnastics facing these curricular experiences. In the second chapter, a historical review of the Artistic Gymnastics was made, exposing its origins, its inter-relation with the school curriculum and its actual benefits to the development of a child‟s corporeity. The methodology applied to this study is demonstrated in the third chapter, where all the way followed to reach this final work is detailed: the environment observed, the interviews, the procedures and the materials. Four groups were analyzed: one of childhood education, from 4 to 5 years of age, and three of Elementary School, aging from 6 to 11 years old. Through a qualitative approach, it was possible to apply the action research, therefore in some moments the researcher acted as a teacher. Fifteen classes were made. The data were collected through semi-structured interviews made with the schools pedagogical department and the teachers at the institutions, following open questions; furthermore, videos were used as an instrument for the descriptions and analyses of the classes. The class environments were always inside a Gymnasium or indoors, the material used in these classes was the main point of this work, which demonstrates to its readers that it is possible for the teacher to develop and contemplate the necessary motor skills during the first years by using adapted and easily made apparatus. And, finally, in the fourth chapter there are descriptions of all the classes so as to collaborate with the ludic side of the class, showing illustrations of different class models, evaluating also the students‟ behavior and attitudes during the classes, and the pedagogical construction and the didactics applied by teachers involved in the activities. These results suggest there should be an approach of the Artistic Gymnastics in the Physical Education classes and its inclusion in the school curriculum.en
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherCentro Universitário La Sallept_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectArtistic gymnasticsen
dc.subjectSchool curriculumen
dc.subjectPhysical educationen
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectGinástica artísticapt_BR
dc.subjectCurrículo escolarpt_BR
dc.subjectEducação físicapt_BR
dc.titleGinástica artística: equilíbrio corporal no desenvolvimento das habilidades motoras na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamentalpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.contributor.advisorSandra Vidal Nogueirapt_BR
dc.degree.localCanoas-RSpt_BR
dc.publisher.countryBRpt_BR
dc.description.resumoEste estudo teve como objetivo investigar a Ginástica Artística: equilíbrio corporal no desenvolvimento das habilidades motoras na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, chamando a escola à um olhar mais significativo na inclusão dessa modalidade como conteúdo pedagógico visando justificar uma prática educativa em diferentes contextos. No primeiro capítulo foram apontadas pesquisas bibliográficas na perspectiva de novos olhares para a prática da educação Física a partir dos estudos sobre currículos, a fins de, avaliar quais as contribuições da Ginástica Artística frente a essas experiências curriculares. No segundo capitulo, buscou-se o resgate histórico da ginástica artística, situando o leitor de suas origens, sua inter-relação com o currículo escolar e seus reais subsídios para o desenvolvimento da corporeidade da criança. A metodologia aplicada nesse estudo, aparece no terceiro capitulo, onde desvendo a caminhada percorrida neste estudo, o ambiente trabalhado, as entrevistas, procedimentos e materiais. Foram analisadas quatro turmas; uma da Educação Infantil, com idades entre (4 a 5) anos, e três do Ensino Fundamental, com idades entre (6 a 11) anos. Através de uma abordagem qualitativa, foi possível aplicar a pesquisa-ação, onde em alguns momentos a pesquisadora atuou como professora. Foram realizadas quinze aulas ao todo. Os dados foram coletados através de entrevistas semi-estruturadas à área pedagógica e professores das escolas, através de perguntas abertas; e para as análises e descrição das aulas foi utilizado como recurso, as filmagens. O ambiente das aulas ocorreram no ginásio e em áreas cobertas, os materiais usados para a realização das aulas foi o principal atributo desse trabalho, trazendo à publico, que através de materiais adaptados e de fácil fabricação, o professor poderá desenvolver e contemplar as habilidades motoras necessárias durante os anos iniciais. E para finalizar, no quarto capítulo estão descritas todas as aulas como forma de poder colaborar com a parte lúdica trazendo ilustrações de diferentes modelos de aulas. Avaliando também comportamentos e atitudes dos alunos durante as aulas, na construção pedagógica, e na didática dos professores envolvidos nas atividades. Esses resultados sugerem uma aproximação da ginástica artística nas aulas de educação física quanto a sua inclusão no âmbito escolar.pt_BR
Aparece nas coleções:Dissertação (PPGE)

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