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http://hdl.handle.net/11690/2586
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Sarmento, Dirléia Fanfa | - |
dc.contributor.author | Menegat, Jardelino | - |
dc.contributor.author | Ramos, Roberto Carlos | - |
dc.date.accessioned | 2022-03-04T22:40:12Z | - |
dc.date.available | 2022-03-04T22:40:12Z | - |
dc.date.issued | 2021 | - |
dc.identifier.citation | RAMOS, R. C.; SARMENTO, D. F.; MENEGAT, J. Avaliação da aprendizagem no contexto da pandemia: concepções e práticas docentes. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 32, p. 2-24, 2021. Disponível em: http://publicacoes.fcc.org.br/index.php/eae/article/view/8170. Acesso em: 4 mar. 2022. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11690/2586 | - |
dc.description.abstract | O artigo focaliza as concepções e as práticas de professores sobre a avaliação da aprendizagem no contexto da pandemia de covid-19. Participaram do estudo de caso 77 professores que atuam nos ensinos fundamental e médio de um colégio da rede privada. As respostas ao questionário, disponibilizado on-line por meio da ferramenta Google Forms, foram categorizadas com base na Técnica de Análise de Conteúdo. Os principais resultados do estudo são: a flexibilidade para se adaptar às demandas do ensino remoto, a mudança nas concepções docentes e a busca por estratégias diferenciadas de avaliação, a dificuldade da observação e do acompanhamento individual de cada estudante, o atraso ou não devolução de trabalhos avaliativos propostos e a necessidade de formação continuada. | pt_BR |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Estudos em Avaliação Educacional | pt_BR |
dc.rights | Open Access | en_US |
dc.subject | Avaliação da aprendizagem | pt_BR |
dc.subject | Ensino fundamental e médio | pt_BR |
dc.subject | Ensino remoto | pt_BR |
dc.title | Avaliação da aprendizagem no contexto da pandemia: concepções e práticas docentes | pt_BR |
dc.type | Artigo | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Artigo de Periódico (Pedagogia) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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