Abstract:
Este artigo visa problematizar o ensino da sustentabilidade na perspectiva da Triple Botton Line (TBL),
em Instituições Comunitárias de Ensino Superior. Tem como base teórica a literatura corrente
internacional quanto ao tema da sustentabilidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter
exploratório e empírico de estudo de casos múltiplos. Foram realizadas dez entrevistas com professores
de quatro Instituições Comunitárias de Ensino Superior. A pesquisa questionou quanto ao fato de ser
uma universidade comunitária: que contribuição isto pode trazer para o ensino da sustentabilidade na
instituição? Conclui que suas interações com as comunidades lhe possibilitam trazer, através da
pesquisa e extensão, uma contribuição prática real ao ensino da sustentabilidade.
