Abstract:
Este artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura sobre as intervenções
psicológicas voltadas ao desenvolvimento comportamental e socioemocional de
crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ambiente escolar. Buscando
compreender como as abordagens terapêuticas, especialmente a Análise do
Comportamento Aplicada (ABA) e os pressupostos de Vygotsky, influenciam o
desenvolvimento de capacidades cognitivas, sociais e emocionais dessas crianças,
o estudo visa identificar estratégias inclusivas e relacionais no contexto escolar. Os
resultados demonstram a relevância da atuação do psicólogo escolar e de
metodologias pautadas no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e em
práticas participativas para promover inclusão e aprendizagens cooperativas,
seguindo os princípios da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Conclui-se que
intervenções relacionais, constantes, colaborativas e adequadas às necessidades
das pessoas são fundamentais para a inclusão colaborativa e o bem-estar das
crianças com TEA.
