Las metodologías activas como potenciadoras de los procesos reflexivos y creativos: percepciones docentes

Abstract

El artículo propone tematizar las Metodologías activas como potenciadoras de procesos reflexivos y creativos a partir de percepciones docentes. La pregunta problematizadora que permea la reflexión respecto al campo educativo actual es: ¿cómo las metodologías activas de aprendizaje pueden potenciar el desarrollo de procesos reflexivos y creativos desde la perspectiva de docentes que actúan en una escuela privada? El objetivo es analizar la percepción de los profesores de una escuela privada ubicada en un municipio de Rio Grande do Sul, Brasil, con respecto a las metodologías activas de enseñanza y aprendizaje. Para la efectividad del objetivo, se decidió realizar un estudio de caso cualitativo en la institución educativa. Por lo tanto, se está analizando y reflexionando a partir de los datos enumerados por los docentes en la investigación. El estudio explicita la importancia de las metodologías activas en la cualificación del acto pedagógico, presentando herramientas de innovación, emprendedurismo, personalización, cultura maker y design thinking, siendo los docentes mediadores en las dinámicas de enseñanza y aprendizaje. La acción pedagógica innovadora es una forma elevada de praxis pedagógica que conduce a la superación del quehacer pedagógico, repensando así la estructura organizativa del espacio educativo y las formas actuales de educar.