Impactos da formação continuada para a qualidade educacional em uma comunidade educativa da Rede La Salle

Abstract

A presente dissertação se insere na linha de Pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade La Salle de Canoas, RS. O problema que dá origem ao estudo se expressa na questão: Quais são os impactos da formação continuada ofertada pela Rede La Salle Brasil para a qualidade educacional, segundo o entendimento dos professores que exercem a docência no ensino fundamental no Colégio La Salle Niterói pertencente a esta rede de ensino? O objetivo geral consiste em compreender os impactos da formação continuada ofertada pela Rede La Salle Brasil para a qualidade educacional, segundo o entendimento dos professores que exercem a docência no ensino fundamental no Colégio La Salle Niterói pertencente a esta rede de ensino. A escolha metodológica, de abordagem qualitativa, configura-se em um estudo de caso, cuja unidade de análise situa-se no corpo docente de uma comunidade educativa da Rede La Salle do Sul do Brasil. A coleta de dados ocorreu por meio de um questionário anônimo enviado aos docentes do Ensino Fundamental da referida instituição educacional e do diário de campo do seu gestor. Os resultados foram analisados a partir da técnica de Análise de Conteúdo de Laurence Bardin (2016). Os resultados apontam que a formação continuada impacta diretamente na qualidade educacional, na medida em que promove melhorias no desempenho docente, na motivação, no engajamento e na capacidade de inovar e adaptar práticas pedagógicas. Além disso, os dados da pesquisa indicam desafios e oportunidades estratégicas para a instituição analisada, fortalecendo o papel do professor como protagonista no processo de aprendizagem e contribuindo para a construção de uma educação mais crítica, inovadora e efetivamente transformadora.