Abstract:
A internacionalização da educação tem se consolidado como uma estratégia relevante
para a formação de sujeitos críticos, éticos e preparados para atuar em contextos
globais e interculturais. Embora historicamente associada ao ensino superior,
observa-se uma ampliação desse debate para a Educação Básica, especialmente no
que se refere à internacionalização do currículo como meio de promoção da
interculturalidade e da cidadania global. O estudo está vinculado à linha de pesquisa
Gestão, Educação e Políticas Públicas do Programa de Pós-Graduação em Educação
da Universidade La Salle. Nesse contexto, esta dissertação tem como objetivo
analisar as contribuições da internacionalização do currículo na Educação Básica
brasileira para a promoção da interculturalidade e da cidadania global, a partir de
dissertações e teses defendidas entre 2018 e 2024, disponíveis nas plataformas da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da
Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A pesquisa caracterizase como qualitativa, de natureza bibliográfica, fundamentada em literaturas e
orientada pela Técnica de Análise de Conteúdo, conforme Bardin. O corpus
investigativo é composto por 14 produções acadêmicas, sendo 11 dissertações de
mestrado e 3 teses de doutorado, selecionadas a partir de critérios de relevância
temática, recorte temporal e disponibilidade do texto completo. Os resultados
evidenciam que a internacionalização do currículo na Educação Básica é
compreendida predominantemente como um processo pedagógico intencional e
contextualizado, que se materializa por meio de estratégias como a
internacionalização em casa, o uso de abordagens integradas de língua e conteúdo,
projetos interdisciplinares com temáticas globais, mediação por tecnologias digitais e
incorporação de referenciais internacionais às políticas curriculares locais. As análises
revelam, ainda, tensões entre concepções instrumentais e abordagens formativas da
internacionalização, destacando a centralidade do currículo como eixo estruturante
desse processo. Conclui-se que a internacionalização do currículo, quando orientada
por princípios pedagógicos claros e alinhada aos contextos locais, constitui uma
estratégia potente para a promoção da interculturalidade e da cidadania global na
Educação Básica brasileira, contribuindo para a formação de sujeitos críticos,
conscientes de sua inserção em uma sociedade plural e interdependente.
