Abstract:
A gestão pedagógica configura-se, na contemporaneidade, como um eixo
fundamental para a promoção da qualidade educacional, ao buscar assegurar que a
escola atenda às necessidades dos estudantes, os prepare para a vida em
sociedade e contribua para o desenvolvimento da comunidade. Com base em
autores e documentos selecionados que abordam a gestão pedagógica, esta
pesquisa, de natureza qualitativa e do tipo estudo de caso, buscou responder ao
seguinte problema: quais são as concepções dos gestores pedagógicos sobre os
desafios e as perspectivas da gestão pedagógica, no ano de 2025, em uma escola
de uma rede privada de educação básica, situada na Serra Gaúcha? Nesse sentido,
o estudo objetivou analisar as concepções dos gestores pedagógicos sobre os
desafios e perspectivas da gestão pedagógica, no ano de 2025, em uma escola de
uma rede privada de educação básica, situada na Serra Gaúcha. O estudo está
inserido na linha de pesquisa Gestão, Educação e Políticas Públicas do Programa
de Pós-graduação em Educação da Universidade La Salle, com o financiamento da
Província La Salle Brasil. A coleta de dados foi realizada por meio de análise
documental e grupo focal. A análise dos dados foi feita por meio da Técnica de
Análise de Conteúdo. Dentre os principais achados do estudo, destacam-se: a
importância do equilíbrio entre resultados acadêmicos, formação integral e
demandas socioemocionais; a gestão pedagógica como processo estratégico e
dinâmico; o uso pedagógico dos dados educacionais para subsidiar intervenções e
qualificar o ensino; a mediação de conflitos e o fortalecimento do clima
organizacional; o cuidado com a dimensão socioemocional da comunidade escolar;
a integração crítica das tecnologias digitais ao processo educativo; e o impacto das
mudanças nas políticas educacionais e inclusivas, que exigem constante atualização
e readequação dos processos pedagógicos. Os achados evidenciam a gestão
pedagógica como uma prática complexa, relacional e formativa, orientada por
princípios de inclusão e inovação, que articula planejamento, formação continuada e
colaboração para fortalecer a ação educativa. Seu aprimoramento requer ações
integradas, pautadas em uma gestão democrática, com uso de dados, formação
docente e atenção ao desenvolvimento socioemocional, visando à qualidade
educacional. Destaca-se, ainda, a importância de reflexões sistemáticas sobre o
contexto escolar e sobre as políticas educacionais, de modo a qualificar os processos
pedagógicos e subsidiar a tomada de decisões institucionais.
