Abstract:
Este artigo aborda os impactos da consolidação do Programa Um Computador por Aluno
(PROUCA) para inclusão digital, por meio da utilização pedagógica de computadores portáteis, os laptops
educacionais. Ao focalizar os desdobramentos recentes desse programa, realiza-se uma pesquisa
hermenêutica em teses de Doutorado da área de Educação, no portal da Biblioteca Digital Brasileira de
Teses e Dissertações, produzidas no período de 2012 a 2016 em universidades públicas. Nessa perspectiva,
as teses mostram os problemas e as precariedades concernentes à validação do PROUCA como uma política
pública de educação, identificando que não basta a distribuição de recursos para qualificar a acessibilidade
digital, sendo necessários outros esforços humanos para a promoção do conhecimento, a avaliação e a
integração social desses instrumentos culturais em diferentes contextos pedagógicos, com desafios à interlocução por parte dos profissionais da educação, superando a hegemonia instrumental das máquinas de
ensinar.
