Abstract:
O ensaio discute sobre as possibilidades e os entraves das tecnologias digitais
para as aprendizagens sociais, que se convertem em paradoxos por meio da aventura por
novidades, dispersões, contradições e exclusões. As tecnologias têm dimensões políticas do
mundo mercantil, em padrões de produtividade e competitividade, e, portanto, são ambíguas
em relação aos processos formativos, causando apatia e insensibilidade ao invés de
mobilização ao (re)conhecer. O trabalho desenvolve um estudo hermenêutico das relações
existentes nesses processos de mudanças digitais, convidando para indagações e trazendo
ressonâncias na cultura educativa. Se, por um lado, as tecnologias saíram do monopólio de
especialistas e passaram a integrar de modo flexível e aberto o mundo social contemporâneo,
através da noção de instrumentos capazes de pôr em movimento operações complexas e
múltiplas conversações, por outro, experimentamos continuamente ambivalências em seu uso
e dificuldades na renovação dos sentidos que envolvem essas linguagens, gerando o
obscurecimento das tecnologias e dos interesses socioculturais. Concluiu-se que há uma
necessidade de reconstruir, em uma perspectiva hermenêutica, os potenciais colaborativos das
diferentes interfaces das tecnologias digitais na educação para prevenir práticas de exclusão,
desumanização ou alienação tecnocientífica, que atinge a maioria dos marginalizados social e
economicamente.
