Abstract:
Esta pesquisa tem por objetivo apresentar uma
revisão de literatura referente ao incentivo à autonomia
e ao protagonismo do discente, a partir do currículo.
Para tal, realizamos um estudo qualitativo, considerando
as orientações de Laurence Bardin, desde as primeiras
leituras até a análise e inferência dos resultados da
pesquisa. Dentre os principais resultados destacamos
sobre o currículo: Possui marcas multirreferenciais que
acentuam o seu caráter dinâmico e interativo; Precisa
levar em consideração as características dos indivíduos,
concedendo o protagonismo destes no respectivo
desenvolvimento formativo; e, por fim, entendemos
que o currículo que leva à autonomia precisa pautarse no diálogo e na formação do pensamento crítico.
Dessa maneira, indicamos como considerações finais
que os estudos curriculares se recobrem de certa
complexidade no contexto contemporâneo, e carecem
de ser abordados e considerados no núcleo das ciências
da educação e das ciências sociais.
