Abstract:
O estudo busca refletir sobre os critérios básicos para a avaliação da alfabetização, inclusive
em um contexto de crianças de inclusão. O método é de cunho qualitativo, apresentando um relato de
experiência docente junto a um grupo de crianças do 3º ano do ensino fundamental de uma escola
pública na região metropolitana de Porto Alegre no decorrer do ano letivo de 2019. Sinaliza-se a
importância de estabelecermos critérios propositivos, alinhados às propostas da escola e legislação
vigente. Entre estes podemos citar: pertencimento, acesso, aprendizagem, continuidade, singularidade
e complexidade. Todos podem aprender, cada um a seu tempo
