Abstract:
O objetivo é compreender como os professores, com até 5 anos
de inserção profissional, percebem os efeitos da formação
continuada experimentada e que contribuições são possíveis
desprender da experiência para a sua qualificação profissional. A
produção dos dados amparou-se em um questionário, aplicado ao
conjunto de educadores participantes do projeto Saberes em
Diálogo. Recorreu-se às orientações oferecidas pela
hermenêutica-dialética para o tratamento dos dados. Para a
análise e interpretação, buscou-se as contribuições da
descolonialidade. O estudo evidenciou o quanto a inserção de
novos profissionais na área da docência se apresenta como um
campo ainda a ser explorado a partir da perspectiva da produção
acadêmica e na formulação de políticas públicas formativas. Na
percepção dos professores identificou-se que o Projeto Saberes
em Diálogo contribui para a inserção docente na profissão,
estimula o diálogo entre pares e possibilita um maior
entrosamento na relação com a Secretaria Municipal da
Educação.
