Formação continuada de educadores: um olhar focado na educação profissional e nas movimentações das tecnologias da comunicação e informação

Abstract

A pesquisa “Formação Continuada de Educadores: Um olhar focado na educação profissional e nas movimentações das tecnologias da comunicação e informação” resulta de uma pesquisa-ação realizada ao longo de 2009 e 2010 na Escola de Educação Profissional QI. O foco do estudo foram os educadores dos cursos técnicos em Administração e em Informática, visando verificar como estes entendiam a importância dos programas de formação continuada de educadores para suas práticas educativas, principalmente no que se refere à formação pedagógica, uma vez que esta população pesquisada tem, em sua maioria, a formação inicial nas áreas de conhecimentos técnicos. Também se estudaram os impactos que as tecnologias da informação e da comunicação trouxeram para a ação docente na sociedade contemporânea, relacionando diretamente com a linha de pesquisa “culturas, linguagens e tecnologias na educação”. Para o levantamento dos dados, foram utilizados alguns instrumentos, inicialmente o questionário aberto, depois a entrevista semiestruturada e por fim um grupo de discussão criado em uma plataforma virtual de aprendizagem, o Moodle. O método para sistematizar os dados foi a análise textual discursiva. Foi percebido com a pesquisa-ação um movimento de reflexão e ação por parte dos pesquisados nos seus grupos de trabalhos. Aqueles que participaram de toda pesquisa desencadearam uma quebra de paradigma nas Faculdades e Escolas QI, pois, através de sua prática, melhorada diariamente através dos cursos de formação continuada ofertados pela QI, despertaram interesse nos demais educadores de fazer parte desta evolução na prática educativa e passar a utilizar-se de inovações pedagógicas que auxiliam no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Os sujeitos não foram apenas questionados, eles tornaram-se agentes de transformação na escola pesquisada, nos levando a concluir que os programas de formação continuada de educadores é um investimento que as instituições fazem em seus docentes e que têm como retorno imediato avanços qualitativos em seus fazeres pedagógicos.

The research Continuing Formation of Teachers: A View Focus on Professional Education and Moving of Communication and Information Technologies is a result of a research / action fulfilled during 2009 and 2010 at Escola de Educação Profissional QI. The focus of the study was the teachers of Business and Computing Technical courses, trying to see how these people understood the importance of Continuing Formation of Teachers Program for their teaching practices, principally in terms of educational formation, because this researched people have, mostly, formation in technical areas. We also studied the impacts that communication and information technologies brought to the teachers action in contemporary society, talking straightly to the research line “Cultures, Languages and Education Technologies”. In order to get information to this research, it were used some instruments, firstly an open quiz, afterwards a half structured interview, and at the end a discussion group that had, as differential, Moodle area as a virtual ambient of learning to its fulfillment. The method to systematized the data was the discursive textual analysis. We realized with this research / action a thinking movement and action by the researched people in their working groups. Those who participated in the research promoted a paradigm break at Faculdades e Escolas QI, because, through their practice, improved daily through continuing formation courses offered by QI, that created interest in other teachers in order to participate in that evolution in the education practice and pass to use the education innovation that helps in the development of the learning of students. The people were not only questioned. They became agents of transformation in the researched school, what made us conclude that the continuing formation courses for teachers is an investment that the institutions make to their teachers and that have as a feedback improvements in their educational work