Abstract:
O presente artigo tem por objetivo analisar as
narrativas de professores, alunos surdos e pais de alunos
surdos sobre o fazer docente em uma escola específica
para surdos. A partir de entrevistas semiestruturadas,
analisou-se o papel de docentes surdos na constituição
dos processos identitários de crianças surdas. A reflexão
foi construída a partir de pensamentos defendidos por
teóricos como Silva (2003), Skliar (2003), Hall (2006),
Lopes e Neto (2003), Perlin (1998), entre outros, com
a intenção de compreender o fazer docente do sujeito
que ocupa o papel de professor no espaço escolar. Os
resultados apontam para a necessidade de mudar a
educação de surdos, proporcionando um espaço de
constituição da identidade, o que remete à necessidade
de repensar a formação de docentes.
