Abstract:
: Este artigo aborda a temática da colonialidade na Educação Básica e tem
como objetivo discutir a maneira como a escola brasileira tem participado na
reprodução de uma única perspectiva histórica, a eurocêntrica. Para isso,
estabelece um diálogo hermenêutico a partir de conceitos e reflexões de autores
decoloniais, os quais defendem a produção de um pensamento desde o sul.
Sugere-se a pedagogia decolonial como um dos caminhos para se chegar a outros
conhecimentos, narrativas e cosmovisões. Tal dinâmica implica um diálogo crítico
sobre os conhecimentos, modos de pensar do mundo ocidental e uma abertura
aos povos originários e afrodiaspóricos em terras americanas. Por fim, defende-se a
proposta de uma educação intercultural, que tenha como base a pluralidade e a
ancestralidade de seus povos.
