Esta pesquisa tem por objetivo analisar, a partir dos relatos de professor@s, as
percepções de gênero nas escolas atendidas pelo PROERD em escolas do
município de São Leopoldo/RS, em 2013, cometidas por alun@s em ambiente
escolar. O percurso metodológico envolveu a realização de uma pesquisa
qualitativa, onde foram realizadas observações e sete entrevistas semiestruturadas.
A partir da análise de conteúdo dos dados sistematizados foram destacadas as
seguintes categorias: Preconceito d@s professor@s com relação a gênero, currículo
oculto, bullying e bullying homofóbico. Os resultados indicaram dificuldade de
evidenciar, a partir da percepção d@s professor@s, manifestações de violência de
gênero, explícitas e implícitas, nas escolas no período estudado. Tais aspectos, bem
como as categorias que se sobressaíram na análise, podem estar ligados à falta de
percepção d@s professor@s acerca de atos de violência de gênero. Pode-se
conjecturar dois motivos para o que pode ser determinado de "embotamento
perceptivo": falta de conhecimento d@s professor@s sobre o tema “violência de
gênero”, bem como preconceitos d@s professor@s com relação à sexualidade. Se
tais reflexões têm um fundo de verdade, os resultados indicariam que a situação
pode se revelar ainda mais grave na medida em que manifestações de violência de
gênero possam estar acontecendo nas escolas, mas não estão sendo
percebidos/identificados por ess@s professor@s e, consequentemente, a escola
não está lidando adequadamente com tais situações.
This research aims to examine, from the reports of teacher, perceptions of gender in
schools served by PROERD schools in the city of São Leopoldo /RS, in 2013,
committed by students in a school environment. The methodological approach
involved conducting a survey qualitative, observations where seven semi-structured
interviews were conducted. From the content analysis of systematic data the
following categories were highlighted: Bias of teachers in terms of gender, the hidden
curriculum, bullying and homophobic bullying. Results showed evidence of difficulty,
from the perception of teachers, manifestations of violence gender, explicit and
implicit, in schools during the study period. Such aspects as well as the categories
that stood out in the analysis can be linked to lack of teachers' perception about
gender violence. It may be conjectured two reasons for which can be determined
"perceptual dulling": lack of teacher knowledge about "gender violence", and
prejudices of teachers with regard to sexuality. If these reflections have a grain of
truth, the results indicate that the situation may prove even more serious insofar as
manifestations of gender violence in schools may be happening, but are not being
perceived / identified by these teachers and, consequently, the school is not dealing
with them adequately.
