Abstract:
Este estudo apresenta os resultados da reflexão conduzida em duas aulas, por meio da
ferramenta SATS (Self-assessment of Teaching Statement). A análise qualitativa da utilização
da ferramenta foi realizada com base na gravação dessas aulas em duas IES (Instituições
de Ensino Superior) distintas, originando metatextos. A partir dos quais descreve-se o
“Aquecimento”, período inicial da aula em que se situa o estudante em relação à aprendizagem
daquele dia; e o “Desenvolvimento da Aula”, com olhar atento às características: interação
professor-aluno, uso de estratégias didáticas, tempo, e contextos reais utilizados. Os resultados
apontam para as possibilidades de reflexão em e na ação pedagógica proporcionada pela
ferramenta.
