A temática indígena no 5º ano do ensino fundamental: memórias discentes e práticas interdisciplinares

Abstract

Este é um estudo no campo da memória social sobre as histórias e culturas indígenas, que surgiu após a constatação de que apesar de estarmos no século XXI, rodeados de tecnologia, temos toda uma população “esquecida” perante a sociedade. A dissertação parte do problema “como alunos do Ensino Fundamental I criam novas memória na perspectiva de valorização da identidade das histórias e culturas indígenas brasileiras?”, tendo como objetivo geral compreender as culturas e as histórias indígenas brasileiras de maneira interdisciplinar e lúdica, com crianças do 5º ano do ensino fundamental, demonstrando as possibilidades práticas para desenvolver o tema. E como objetivos específicos: refletir sobre a contribuição dos estudos de memória no processo de ensino e aprendizagem da temática indígena, nos anos iniciais do ensino fundamental; analisar a abordagem do tema em livros didáticos de história e geografia do 5⁰ ano, do PNLD e na legislação específica, dando subsídios para a construção de uma linha do tempo sobre os povos indígenas no Brasil; criar aulas interdisciplinares através das histórias e culturas indígenas para alunos do 5° ano do ensino fundamental I, para além da semana dos povos indígenas, culminando com uma Instalação, e posteriormente disponibilizar material didático aos professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, inicialmente exploratória, seguindo-se de pesquisa bibliográfica. A base teórica é alicerçada em Halbwachs (2006), Pollak (1989; 1992), Ricoeur (2007) e Bourdieu (1989). A partir destes conhecimentos foi realizado o planejamento da proposta de aulas interdisciplinares que abordaram a temática da pesquisa e que contribuíram para construção do produto final, neste caso a Instalação. Acredita-se que o trabalho auxiliará o maior número de alunos, professores e a comunidade para criarem novas memórias sobre os povos originários brasileiros e consequentemente ensinará as novas gerações. Este trabalho se desenvolveu dentro da Linha de Pesquisa Memória e Linguagens Culturais do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais (PPGMSBC) da Universidade La Salle.