O estudo, de cunho teórico, focaliza as concepções sobre competência na visão de
autores que discorrem sobre tal conceito e de que forma elas se aproximam ou se
distanciam da concepção sobre competência presente nos dispositivos orientadores
da Metodologia por Competência proposta pelo Serviço Nacional de Aprendizagem
Industrial (SENAI). O desenvolvimento de competências constitui-se num dos eixos
norteadores da Educação Profissional, cuja centralidade é enfatizada nos
dispositivos legais que orientam esta modalidade de ensino. Foi utilizada a análise
documental dos dispositivos legais que versam sobre a Educação Profissional e dos
documentos orientadores do SENAI (Elaboração de Perfis Profissionais por Comitês
Técnicos Setoriais, Elaboração de Desenho Curricular e Norteador da Prática
Pedagógica). Para a análise das concepções sobre competência foram utilizados os
seguintes autores: Berger (1999), Rios (1999), Perrenoud (1999), Le Boterf (2003),
Depresbiteris (2005), Sacristan (2011), Macarenco (2011). Os dados, analisados
através da Técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2009), foram
categorizados em dois eixos temáticos: a) Aproximações entre conceitos de
competência; e b) Distanciamentos entre conceitos de competência. O estudo
realizado viabilizou: a) compreender os diferentes conceitos de competência dos
autores pesquisados; b) confrontar os conceitos dos autores pesquisados com o
conceito de competência do SENAI; c) identificar as aproximações e os
distanciamentos entre os conceitos pesquisados; e d) apresentar uma proposta para
revitalizar o conceito de competência do SENAI. Almeja-se que as reflexões
oriundas dos achados da pesquisa contribuam para a revitalização da compreensão
competência e a ampliação do conceito de competência nos dispositivos
orientadores da Metodologia SENAI de Formação por Competência.
This study has theoretical connections and focuses on the conceptions about
competence in the vision of authors who talk about such a concept and how they are
approaching or distancing themselves from the conception about competence
present in the guide devices of the Methodology by Competence proposed by the
National Service for Industrial Apprenticeship (SENAI). The development of
competences constitutes one of the guiding axes of Professional Education, whose
centrality is emphasized in the legal provisions that guide this teaching modality. We
used the documentary analysis of legal provisions that concern Professional
Education and also of the SENAI´s guiding documents (Elaboration of Professional
Profiles by Segment Technical Committees; Elaboration of Curricular Design and
Guide of the Pedagogical Practice). In order to analyze the conceptions about
competence we used the following authors: Berger (1999), Rios (1999), Perrenoud
(1999), Le Boterf (2003), Depresbiteris (2005), Sacristan (2011), Macarenco (2011).
Data were analyzed by the Content Analysis Technique proposed by Bardin (2009)
and categorized into two thematic axes: a) Approaches between concepts of
competence; and b) Distances between concepts of competence. Through this study
we could: a) comprehend the different concepts about competence of these authors;
b) confront the concepts of these authors with SENAI's concept of competence; c)
identify the approaches and the distances between the researched concepts; and d)
submit a proposal to revitalize SENAI's concept of competence. We long for the
reflections arising from the findings of the research will contribute to revitalize the
understanding of competence and to expand the competence concept in the SENAI
Methodology for Training by Competence guiding devices.
