O presente estudo teve como objetivo “investigar como os professores das Salas de Recursos
Multifuncionais (SRM), da Rede Municipal de Ensino de Canoas/RS, trabalham com o tema
das Altas Habilidades/Superdotação”. Está inserido na linha de pesquisa “Formação de
Professores, Teorias e Práticas Educativas”, do Curso de Mestrado em Educação, do Centro
Universitário La Salle - Unilasalle. Quanto à metodologia, a pesquisa labora com dados
quantitativos e qualitativos. Para o levantamento dos dados foi empregado um questionário,
organizado por meio de questões fechadas e abertas, bem como através das informações
coletadas durante a realização de uma oficina sobre Altas Habilidades/Superdotação
(AH/SD), com os professores que atuam naqueles espaços de aprendizagem. O processamento
dos resultados foi embasado na análise de conteúdo proposto por Bardin (2010). Como
referência e sustentação teórica, fizeram parte do estudo os conceitos de Renzulli (2004),
enfocando a teoria dos Três Anéis e de Gardner (2002; 2012), ressaltando o conceito das
Inteligências Múltiplas. Em relação à formação dos professores buscou-se apoio nos conceitos
de Nóvoa (2004), Zabala (1998), Tardif (2000; 2002) dentre outros; todos importantes na
complementação do estudo sobre AH/SD. Do mesmo modo, ressalta-se a relevância dos
dados encontrados nas dissertações de mestrado e teses de doutorado do Banco da CAPES,
compreendendo o período de 2001 a 2011. Dentre os principais achados nesta investigação,
centrada nas SRM da Rede Municipal de Canoas, destaca-se a fragilidade do sistema para
identificar e atender os sujeitos com AH/SD. Paralelo a este fato, observa-se um conjunto de
iniciativas que apontam para a configuração de uma política municipal de educação inclusiva,
através de um programa de formação continuada capaz de subsidiar e contribuir com a ação
docente.
The present study aimed to investigate how teachers of Rooms Multifunction Resources of
the Municipal School of Canoas/RS, administer the theme of high abilities. This work is
inserted in the line of research Teacher Formation Educational Theories and Practices of the
Centro Universitário La Salle´s Course Master of Education. Regarding the methodology the
research is qualitative and quantitative. To gather data a questionnaire was used organized by
closed and open questions as well as through information collected while conducting a
workshop on high abilities with teachers working in those spaces learning. The processing of
the results was based on the analysis proposed by Bardin (2010) content. For reference and
theoretical basis comprised the study the concepts of Renzulli (2004) focusing on the theory
of the Three Rings and Gardner (2002-2012) emphasizing the concept of multiple
intelligences. Regarding the training of teachers we sought to support the concepts of Nóvoa
(2004) and Zabala (1998) and Tardif (2000) among others; both important in complementing
the study of High abilities. Likewise we emphasize the relevance of the data found in the bank
of CAPES´ dissertations and doctoral theses comprising the period from 2001 to 2011. Scope
of this initiative was to thoroughly investigate other publications that address the high
abilities. By results obtained we noticed possible the identification and implementation of
projects paths to qualify teachers in question with regard to vocational formation with the core
theme of the high abilities.
