No plano teórico essa pesquisa analisa os conceitos históricos que trataram as
várias categorias de deficiências, fazendo o recorte na deficiência auditiva e suas
diferentes abordagens no campo social e educacional. Considera desde a
segregação até os atuais movimentos de inclusão. Descreve e discute as diversas
lógicas que padronizaram os conceitos de normalidade e de anormalidade, com
base nos estudos de Skliar, Ceccim, Veiga-Neto, Thoma, Perlin, Stumpf, dentre
outros. Os desdobramentos da legislação em torno das políticas públicas
educacionais voltadas a diversidade cultural, principalmente a partir da Constituição
de 1988 - através de artigos, leis, resoluções, pareceres e decretos- que
regulamentam a Modalidade Educação Especial foram observados com relação aos
seguintes aspectos: o direito à educação e o reconhecimento da cultura surda, a
adaptação de currículo, metodologia, recursos, e a capacitação de professores. No
plano da prática escolar este estudo de caso elegeu uma escola para surdos da
região de Porto Alegre, filiada à FADERS/SE – Fundação de Articulação e
Desenvolvimento de Políticas Públicas para Pessoas Portadoras de Deficiências e
Pessoas Portadoras de Altas Habilidades – Secretaria de Estado da Educação do
RS. A pesquisa bibliográfica exaustiva foi entrelaçada à pesquisa documental,
através de questionários para os discentes e docentes, e observações de campo,
com o objetivo de analisar como diante das exigências legais se organiza na prática
um currículo voltado às peculiaridades da cultura surda em seu contexto escolar.
In theory this research examines the historical concepts that addressed the various
categories of disability, making the cut at the hearing and their different approaches
in the social and educational. Considers from segregation to inclusion of the current
movement. Describes and discusses the various approaches that standardized the
concepts of normality and abnormality, based on studies of Skliar, Ceccim, Veiga-
Neto, Thoma, Perlin, Stumpf, among others. The ramifications of the legislation
around public policies geared to educational diversity, mainly from the Constitution of
1988 - through articles, laws, resolutions, opinions and decrees, which regulate the
mode Special Education were observed with respect to: the right to education and
the recognition of Deaf culture, the adaptation of curriculum, methodology, resources,
and training of teachers. In terms of school practice this case study chose a school
for the deaf in the region of Porto Alegre, affiliated to the faders / SE - Foundation of
Coordination and Development of Public Policy for the disabled and people with high
skills - Secretary of State Education of the RS. A comprehensive literature search
was interwoven with documentary research, through questionnaires to students and
teachers, and observations from the field, aiming to examine how in the face of legal
requirements is organized into practice a curriculum geared to the peculiarities of the
deaf culture in your school context .
