Esta dissertação tem como tema a formação ética e estética na Educação Infantil e
nos Anos Iniciais da Educação Básica. Ela está vinculada à linha de pesquisa
Culturas, Linguagens e Tecnologias em Educação, do Programa de Pós-Graduação
– Mestrado em Educação, da Universidade La Salle. Caracteriza-se como um
estudo de caso de abordagem qualitativa. A pesquisa tem como objetivo analisar
como ocorre a formação ética e estética na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental, segundo a ótica/concepção dos educadores que atuam nessas
etapas de ensino da Educação Básica, estabelecendo aproximações e
distanciamentos entre tais concepções e o que preconizam os dispositivos legais
orientadores da ação educativa no Colégio La Salle São João e os pressupostos dos
autores que fundamentam a investigação. A pesquisa foi impulsionada pelas
relações entre educação, ética e estética, que desempenham um papel formativo
importante na educação e, mais especificamente, nas práticas educativas, fazendose
necessário repensar as relações do cotidiano. Para isso, fez-se um levantamento
bibliográfico e se discutiu a importância dos conceitos de educação, ética e estética.
Além disso, realizou-se um estudo de caso no Colégio La Salle São João, localizado
em Porto Alegre, Rio Grande do Sul, no qual se aplicou um questionário com os
docentes. Os dados foram apresentados e analisados usando a técnica de análise
de conteúdo de Bardin. Foram estabelecidas quatro categorias de análise: Educação
como formação integral para um bem viver; Formação ética e bem comum;
Percepção estética e imaginação criadora; e Práticas pedagógicas e formação éticoestética.
Por fim, fez-se a triangulação dos dados obtidos pelo referencial teórico,
questionário e análise documental, com o intuito de se verificarem as possibilidades
de aproximação tanto dos dispositivos legais, quanto da ação dos docentes, para
articular, no referido colégio, as experiências formativas, para que se torne um
espaço de experiência estética, levando o sujeito a uma transformação consigo
mesmo, com o outro e com o mundo.
The theme of this dissertation is the ethical and aesthetic formation in Kindergarten
and Primary School. It is related to the Cultures, Languages and Technologies in
Education line of research, Graduate Program - Master in Education, La Salle
University. It is characterized as a case study of qualitative approach. The research
aims to analyze how the ethical and aesthetic formation occurs in Kindergarten and
Primary School according to optics/conception of the educators who work in these
educational stages by establishing points in common and points of detachment
between such conceptions and what is on the legal documents that give directions to
the educational action in La Salle São João School, and the authors‘ beliefs that
compose they base of the theoretical framework. The research was motivated by the
relationships between education, ethics and aesthetics, which play an important role
in education and, more specifically, in educational practices, being necessary to
rethink the relations of everyday life. For this, a bibliographical research was made
and the importance of the concepts of education, ethics and aesthetics was
discussed. Furthermore, a case study was carried out at La Salle São João School,
located in Porto Alegre, Rio Grande do Sul, in which a questionnaire was applied to
the teachers. Data was presented and analyzed using Bardin's content analysis
technique. Four analysis categories were established: Education as integral
formation for living well; Ethical formation and common good; Aesthetic perception
and creative imagination; and Pedagogical Practices and ethical-aesthetic formation.
Finally, the data obtained by the theoretical framework, questionnaire and
documentary analysis were triangulated, aiming to verify the possibilities of
approximation of both legal provisions and teachers' performance, in order to provide
formative experiences in the mentioned school, so that it becomes a space for
aesthetic experience, leading the subject to a transformation with himself, with the
others and with the world.
